Resolución Ministerial N° 4089 - E- 11

TÍTULO QUE OTORGA

​

Profesor/a de Educación Especial

con orientación en Discapacidad Intelectual.

 

Duración de la Carrera

4 años

 

PERFIL PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL

​

El profesorado de Educación Especial tendrá como objetivos que los futuros docentes:

• Reconozcan al sujeto de la educación especial, con una visión integral, reconociendo sus posibilidades de vínculos e interacción con Otros.

• Construyan un marco interpretativo sobre el campo de la educación especial y los distintos paradigmas, con sus consecuentes derivaciones sociales, culturales, institucionales y metodológicas, profundizando en el conocimiento  y la comprensión de las principales problemáticas que caracterizan los contextos específicos de actuación profesional.

• Desarrollen una actitud reflexiva respecto de su rol y del sentido que cobra la enseñanza en los distintos ámbitos de incidencia de la educación especial, con conciencia del carácter político, social y ético de su tarea docente, en la búsqueda de estrategias educativas adecuadas para abordar la diversidad con las más altas expectativas de logro para cada uno de los alumnos y con miras a la superación de las desigualdades.

 

Respecto de “asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo”  la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 (L.E.N.) define una variedad de ámbitos en los que el docente de educación especial podrá desempeñarse , estimando la importancia de formar docentes capaces de elaborar itinerarios pedagógicos que garanticen el derecho a la educación de personas con discapacidad temporal o permanente, a lo largo de toda la vida, posibilitando una trayectoria educativa integral que contemple tanto servicios de:

• Educación Especial.

• Educación Común.

• Educación no formal.

• Entidades de Desarrollo Social y Laboral.

• Ámbitos de la Salud y Seguridad.

• Instituciones no gubernamentales.

• Otros espacios no educativos.

 

Respecto a la extensión en “todos los niveles del sistema educativo”, específicamente los obligatorios, que contemple los procesos educativos de los sujetos con discapacidad en el marco de la integración escolar en dicho nivel o en otras propuestas equivalentes; la proyección se dirige a los niveles:

• Nivel  Inicial

• Nivel Primario

• Nivel Secundario

 

Ante el complejo escenario de actuación que se plantea para el docente de Educación  Especial, es deseable tender hacia una formación, cuya meta se oriente a:

• Construcción y fortalecimiento de la capacidad de decisión y actuación a lo largo de toda su experiencia profesional.

• Desarrollo de capacidades necesarias que resulten de soporte formativo para la intervención, con fines de enseñanza, en dichos niveles y modalidades.

• Apertura hacia la búsqueda y análisis de nuevas posibilidades a través de la investigación educativa.

• Reflexión y promoción del análisis crítico sobre el avance tecnológico como un medio que debe estar al servicio de las personas con discapacidad.

• Faciliten los apoyos y servicios necesarios para que las personas con discapacidad puedan continuar su proceso formativo a lo largo de toda la vida.

• Comprensión de la importancia del establecimiento de redes de trabajo interinstitucional e intersectorial para la elaboración de proyectos y estrategias para el abordaje individual y grupal de las personas con discapacidad.

 

Se pondera la inclusión de experiencias formativas que aportan herramientas conceptuales y
metodológicas, que instrumenten a los futuros egresados para el diseño e implementación de alternativas educativas en el marco de la educación permanente “a lo largo de toda la vida”.